思想品德是人的灵魂,是人的精神核心,思想品德课不但是一门课,更在培育一个人健全的人格,健康的成长上担负着最重要的使命。初中阶段的思想品德课尤其重要,因为初中阶段是儿童过渡到青年的关键阶段,是一个人成长过程中的黄金岁月,性格品质的形成,行为习惯的培养,都是在青少年阶段中基本定格的。当前,社会五彩纷呈,有好的也有坏的影响,所以,初中的思想品德课教师身负重任,如何运用科学的教学方法,培育学生良好的行为品质,是一个重大而沉重的课题。

90后的初中学生更热爱自由,更热情奔放,思想品德课如果运用过去的传统教学法生硬地灌输,只靠一张嘴一支粉笔的单调说教,学生必然会感到枯燥无味,抽象难懂。所以,必须改革教学方法,运用形式多样,生动活泼的教学方法,提升课堂教学效率。在多年的思想品德教学观察反思中,我觉得可以从以下几方面去探索。

讲故事启迪学生的认知

青少年很喜欢听故事,有趣有教益的故事千载传颂,学生在听故事中受到教育和鼓舞,应用讲故事在课堂中会收到良好的教学效果。在讲授《磨砺坚强意志》中,为了培养学生坚强的意志,先从讲故事入手,讲述《两只青蛙》的故事,让学生领悟到青蛙A因为懒惰,没有努力培养坚强的意志,到最后不能适应社会上的生活,只能回到井里做井底之蛙,青蛙B因为勤奋磨练,用坚强的意志练习各种本领,最后成功适应的新生活,进入了自由快乐的天地。通过故事,学生认识了磨砺坚强意志的作用,产生了要努力培养坚强意志的思想意识。在讲到《学会交往》中,结合青少年学生常为一些小事(如排队分饭争先恐后,同桌争位置……)争吵,甚至打架斗殴,我就讲“拆墙”的小故事:“说古代有个大臣名叫张玉书,虽然权势很大,但为人善良,待人宽厚。他在朝廷作官时,老家来了一封信,原来邻居在翻盖房子时,悄悄占了张家的地方,张家出面交涉,结果两家吵了起来,家人写信是想让他出面做主。张玉书看完信,写了一封回信,信上只有一首诗:‘千里来书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今又在,不见当年秦始皇’。诗的意思是自己不赞成家人为了一点小事和邻居斤斤计较。两家的矛盾是暂时的,做邻居是长久的,不能为了一点小事而伤了两家长久的和气,家人读了这首诗后就想明白了,便打消了和邻居争斗的念头,邻居知道了这件事,也很惭愧,赶忙前来赔礼道歉,并主动把外扩的墙拆掉,于是两家和好如初。”学生听了这故事后,觉得同学之间要相互礼让,为自己过去的自私自利、斤斤计较感到羞愧脸红。故事富有教育意义且有趣,在快乐的教育中学生的心理品质、思想道德得到了提升。

用音乐陶冶学生的情操

有教育家曾经说过“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人”,通过音乐等艺术美的欣赏,让学生在美的享受中陶冶情操、情趣,以起到心理教育、伦理教育、品德教育的作用。如:例如,《我和父母》的教学中就可放首beyond《真的爱你》,歌词“母亲的爱却永未退让/决心冲开心中挣扎/亲恩总可报答/春风化雨暖透我的心/一生眷顾无言地送赠/是你多么温馨的目光/教我坚毅望着前路/叮嘱我跌倒不应放弃/没法解释怎可报尽亲恩/爱意宽大是无限/请准我说声真的爱你!”已强烈感染着学生,让学生感悟母亲的爱,要珍惜、报答母亲的爱。这样的教育,学生喜欢,让学生在听着优美歌曲中不知不觉受到了教育。又如在《挫折》教育中,播放《真心英雄》,并让大家一起同唱“把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨怎么见彩虹/没有人能随随便便成功……”,唱完之后用歌词大意鼓舞学生,不经历风雨怎么见彩虹?!引导学生敢于向困难挑战,勇对风雨,笑对挫折,取得成功。

创情景引起学生的共鸣

教师善于创设一些特定的情境,营造氛围诱,能引起学生的情感体验,激发学生的好奇心和思考问题的强烈欲望,诱发学生的创造动机,使学生投入积极的学习中。如,我在讲《战争与和平》一课时,使用多媒体创设战争的情景,模拟较逼真的场景,在宽广的阶梯室中用大屏幕播放战争影片《南京!南京!》,这部电影主要以“南京大屠杀”为背景讲述故事。通过一名普通日本士兵和一名中国士兵在南京大屠杀期间经历的事情,揭示在1937年南京疯狂杀害强奸掠夺背后,战争对人性的摧残,数十万中国人的鲜血终于染红了长江!通过战争场面情景的再现,让学生感受到战争的惨烈,认识战争的危害,形成热爱和平的思想品格。同时,电影描写出一段中国坚强的历史,自然的引导学生在和平的年代要继续发扬中国人坚强的意志,学好本领,努力建设强大的祖国。创设情景,既可运用幻灯、投影、录音、电影、电视、电脑、网络等现代化的教育手段,也可让学生扮演小品节目的形式再现情景。《养成良好习惯》一课,可让一个学生扮演学习习惯不好者,并表演不良的行为习惯,另一学生也重复表演不良的行为习惯,到最后,因不良的行为习惯都产生了相同的后果。在情景的回放再现中,许多学生会哄堂大笑,笑过之后学生会认清不良的行为习惯会产生严重危害,引起共鸣,从而促进学生自觉养成良好的行为习惯,达到教育的目标。

以实践鞭策学生的行为

实践,最能体现学生的思想品德,如何让学生做到知行统一,将良好的行为习惯认知付诸行动呢?组织学生开展一系列的实践活动是思想品德课取得实效的最关键节。实践活动形式多样,有社会调查、参观活动、主题班会设计、教育宣传策划、主题行动等践行活动,通过实践,学生在具体活动中提升思想品德,自觉形成良好的行为习惯。如:让学生开展“感恩行动”的主题活动,在父亲节、母亲节、教师节或父母生日等特别的日子开展各式各样的感恩行动,并写成书面心得体会,在教室黑板报中出版专栏,扩大宣传教育,形成氛围,相互督促,共同铸造感恩之心!中学时期是学生个性形成的一段重要时期,在这个阶段教会他们生活、做人非常重要,通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母师长之恩,表达感恩之情,思索报恩之举,从而在日常学习生活中开展报恩之行。让孩子从感恩开始,学会关心身边的人,关心周边的世界,进而关心整个人类,始终保持一颗感恩的心,从而达到思想品德教育的最重要目标也是最终极目标。

综上所述,思想品德课的教学法灵活多样,教学有法,教无定法,贵在得法,教师只要根据学生和教材的特点,灵活运用,才能让学生形成良好的心理素质,提高思想品质,增强社会责任感和社会实践能力,养成良好的行为习惯,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。