|
泛舟能源海洋 【学习目标】
1.通过对本专题框架简图的整理完善，将重点掌握、难点攻破；对“泛舟能源海洋”这一专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2.掌握化学能转化为热能与电能的原理，及其生活中对能量的利用。
3.认识燃烧的三个条件，完全与不完全燃烧，爆炸（空间有限、大面积燃烧所致），灭火原理和方法。
4.了解化石燃料及其综合利用，新能源——氢气、太阳能、风能、地热能等。要求知道氢气是一种清洁能源。
5.了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
6.能将知识灵活应用。
【教学重点】
1.燃烧的条件和灭火的原理。
2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。
3.易燃易爆物使用安全知识。
4.化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。
5.化学能、放热、吸热现象。
【教学难点】
1.框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破；及对本专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。
3.化学能、放热、吸热现象。
【教学手段】讨论、归纳、多媒体为辅
【教学课时】1课时
【教学用具】多媒体、课本及相关书籍
【教学流程】出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图→教师评价→找出问题→讨论问题→巩固强化→突破难点→教师归纳→逐一过关→尝试练习→及时反馈→理解、应用→小结、布置作业
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图…… ［引入］今天我们来对“泛舟能源海洋”这一专题进行复习。下面大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。［简图见板书设计］教师巡视、指导。 查笔记、看课本或相关书籍填写框架简图。
从填写过程中找出不清楚或不理解的内容
…… 通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。
B.完成框架简图→教师评价→找出问题 在巡视过程中找出学生存在的问题。
对学生的填写进行评价。
1.灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。
2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。
3.不知道煤的干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。
4.缺乏对人类利用化学能的了解。
5.燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。 通过教师的评价对知识重新认识。
及时改正自己存在的问题。
认真听讲、思考 通过对学生填写的框架简图的评价，找出学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下一步的流程做好铺垫。
C.讨论问题→巩固强化、突破难点 ［讨论］
1.扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器？
2.燃烧需要同时满足哪三个条件？
3.甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源？
4.人类是如何利用化学能的？化学能可以转化为哪些能？
5.化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面？
6.为什么不能说降低可燃物的着火点？
7.燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么？
学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳 学生分组讨论，思考、得出结果。
1.用液态二氧化碳灭火器。
2.可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。
3.没有产生有害气体。
4.取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体温等。
听讲、仔细分析 通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专题易出错的一些问题。
培养学生的思考能力、合作能力。
起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
D.教师归纳，逐一过关使知识整体化、系统化。 现在我们在对照着框架简图，对重点知识讲解、归纳。
对照简图将知识点逐一理清。 配合教师完成知识点的逐一归纳。 对照框架简图将重点讲解、强调、分析、归纳；将难点进行解释。使学生有一个更清晰的思路，形成知识的系统化。
E.尝试练习及时反馈理解应用 下面大家做一个练习来看看我们今天复习的怎样？
出示习题［习题见附题］
教师巡视、指导做题 做练习、思考 通过练习巩固好复习内容。
F.小结
布置作业 教师小结复习内容
方案整合 听讲
记录 知识小结、有头有尾
教 学 后 记
【板书设计】
条件： 、 、
燃烧
演示实例：看教材
演示实例
灭火 原理
可燃物 常见灭火器和应用范围
条件
爆炸
可燃性气体或粉尘爆炸的原因
易燃易爆安全知识——安全标识
干馏
煤
工业的
分馏
石油 工业的
成分：
燃料 三大化石燃料 性质
天然气 甲烷
用途
化石燃料对空气的影响a酸雨；b汽车尾气；c有害气体
清洁燃料：
放热
化石能源→化学能
吸热
最理想的能源 氢能源
广泛利用氢能源要解决的两个问题：
|
