优生，谁都喜欢，家长、老师、同学人见人爱；差生（现在应该称为待优生）经常受歧视，受挖苦，受冷待，影响了学生的和谐发展。

用真情去关爱孩子，在待优生身上会出现奇迹。

2012年九月份，我来到了娄底市育英学校，接了五年级一班的语文课加班主任。这个班的学生来自于几个不同的学校，学生的学习基础、学习习惯、学习方法、处事原则等方面存在较大差异。作为班主任，面对这样一个特殊的集体，我在思索着管理好他们的一个个办法。一个星期下来，工作还算顺利。可就在第二周的下午发生了一件意想不到的事情！那天，我正在办公室看作业，伴随着一阵急促的报告声，一个同学慌慌张张地跑进来，只听说刘源和谁打架了，我几步冲出了办公室，正看见刘源把刘森同学压在身下捶打，我马上跑过去把他们拉开。看着刘源一副满不在乎的样子，眼睛极不友好地斜视对方，脸色蜡黄，偶尔还会使劲瞅我几眼，我想，怎么办呢？此时，对于刘源同学来说，肯定是任何语言都听不进去，现在解决问题，也许不仅达不到教育的目的，反而师生之间的关系还会弄得很僵。我压住心头的怒火，用手轻轻拍了两下刘源的肩膀，告诉他把事情的经过想清楚了找我。同时告诉他到办公室把我看完的作业发给同学。

第二天下午下班后，由于手头上的工作没做完，我继续留在办公室忙事情，忽然一个身影闪了一下，我没看清楚是谁，也没在意。又过了一会儿，刘源低着头，红着脸，很腼腆地走过来了，还没等我说什么，倒是他先开口了：“老师，那天是我不对，我不该和刘森打架……原以为你会狠狠地批评我，甚至打我耳光，可没想到你没这么做，还叫我发作业！我可从来没发过作业，因为我是一个学习不好的孩子，谁都不会喜欢我，谁都欺负我，我越来越调皮，后来经常和同学打架……”那天，我们谈了许久。

从那次谈话后，我更加留意刘源，发现他是一个很热心的孩子，喜欢为班级干事情，每次放学他都等到最后锁门，他还写了一手漂亮的钢笔字。但是，他的学习成绩也太差了！三门主科，有两科不及格！他的脾气太急了，一触即发！我暗下决心：我要帮助这个孩子！于是，我从多种渠道全面了解他。

他的同学这样说：刘源爱打架，原来的老师管不听他，不叫我们跟他玩。

了解他的老师说:这个学生太不叫老师省心了！天生的野，狗脾气，打架在行，学习外行。在学校很出名的！

家长（他的奶奶）说：刘源这孩子，从小父母离婚，妈妈嫁人，爸爸又到外地打工，我把它带到这么大，看到别的孩子有爸妈疼着爱着，我就觉得孩子可怜，凡事顺着他……

听完刘源的故事，更坚定了我帮助他的信心 。在以后的教育工作中，我用赞美的语言，欣赏的眼光，信任的态度去感染他，让他建立应有的自信心和责任心。

在同学们离开教室时，我看见刘源自觉地关了班级的灯，我抓住这个机会在全班表扬了他；板报组组长选组员时，我向组长推荐了字体漂亮的刘源，同学门很高兴地接受了他； 运动会上，刘源表现出色，班会上，大家推选他为体育委员，在热烈的掌声中刘源作了简单的就职演说“：我要好好学习，好好表现，请大家相信我！”

接下来的时间里，刘源的作业写得认真了，语文听写错的少了，各科老师的反馈是刘源进步了……刘源打架的消息好久没有听到了！“刘源进步了！”真的，大家都发自内心的这么说。

从刘源的转变中让我又一次感受到了老师身上沉甸甸的责任。对待缺少关爱的学生，需要我们真诚地去尊重和爱护他们，用心地去做好每一件事，时时地站在孩子的角度去体会他们的感受。这样他们会在大家的帮助下健康快乐地成长。