有一次，我到北京某区少年宫参加一个大型的活动，大概有两千多孩子。 两点半开会，队鼓齐鸣，彩旗飘飘，很热闹。到了三点钟，主持人宣布：“全体起立！向著名的故事爷爷——孙敬修老爷爷默哀三分钟！”因为当日下午三点钟是向孙敬修爷爷遗体告别的时间，孙爷爷担任过该区校外辅导员，所以插入了悼念仪式。 底下所有孩子开始默哀，但默哀时间不到一分钟，队伍中开始有孩子笑起来了。这边笑，那边也笑，大家就笑成一片。主持人在上面有点不自然了：默哀，笑多不严肃多不尊重啊！ 但底下的笑声仍没有止住。主持人忍无可忍：“同学们，孙敬修爷爷给我们讲了一辈子的故事。现在他离开我们了，我们有的学生居然还笑，一点没有同情心！” 这句话说得很厉害，孩子不敢笑了，憋着，不过一会儿又憋不住了，又笑起来了。默哀三分钟搞得会场真是有点不伦不类。活动终于完了，主持人对我说：“哎呀！孙老师您看看，现在的孩子一点同情心都没有。”我说：“恕我直言，这不是孩子没有同情心，是你们今天这个安排有问题。如果要让孩子由快乐的心情转到肃穆的、悲伤的心情，你们需要给他提供一个条件。你两点半搞得那么热闹，三点钟就默哀。孩子们的心情转换不过来，没给他们这个转换条件，他们笑是正常的，不笑才不正常呢！” 教育是一门科学，特别要讲究它的方式、方法。你要是注意到这个规律性，摸着了规律，教育就特别有效。为什么学校组织扫墓活动，效果一般比较好？因为他们准备得很充分，先讲烈士的故事，又扎花圈，又带白花，然后排队向陵园走去或者开车去。这时孩子已经酝酿得很充分，结果孩子一到烈士陵园，一说到烈士一说到默哀，一讲他们的英雄故事，好多孩子就流泪，你哭了我也哭了，很受教育。为什么？这就是一个教育的科学性！就是说你掌握了儿童的心理特点，你前面给他一个铺垫，让他在一种肃穆的气氛里细细地去想烈士的英勇无畏，他们壮烈牺牲，他们和我们之间的关系，孩子就会自然地进入到这个特定环境中去。 为什么孩子会在默哀时发笑？因为教育没有考虑孩子的特点，这就是教育的失败。而更不应该的是，不能因为我们没有了解孩子的特点，就武断地认为孩子存在这个缺点，那个缺点。因为孩子的心态是容易快乐的，当他们面对严肃而又不了解的某些场面时就容易发笑，所以我们一定要读懂孩子的心，从孩子的实际出发才能找到教育孩子的好办法。 还有一个耐人寻味的故事： 有一个中国的小女孩，因为她的爸爸妈妈在德国工作，她就跟着爸爸妈妈到德国去了，在德国的一所小学上学。没想到这个班里有一个德国的男孩，突然有一天在班上宣布说：他爱上中国这个小女孩了。 这一天小女孩生病了，没来上课，德国的这个小男孩很难过，上着课就哭了。放学他回到家里以后，他妈妈看到他不开心的样子，问他：“你怎么了？”他说：“我很难受，我很想这个中国的小女孩，我爱她，而且我还要和她结婚。” 这位妈妈听了以后呢，不但没有恼怒，她反而笑了：“是吗？你喜欢上一个中国的小女孩，很好啊，你要和她结婚，也很好啊。可是你知道吗？如果要结婚的话你得买房子啊，你得买汽车啊，德国人结婚这些肯定都要有的。可你现在能挣钱吗？不挣钱的话，你能买吗？” “我不能买。”儿子轻轻地回答。 “所以啊，你要想将来能娶她，你得好好学习，等你有了很多本领了，能够挣很多钱了，你才可以向她求婚。”妈妈耐心地对孩子说。 小男孩一听有道理：“对呀，现在真是什么也没有，我要好好学习呀。”小男孩的心情一下子就变得平静了，又高高兴兴地去上学了。 我觉得德国这个妈妈真是懂儿子的心，很了解孩子的特点。她站在儿子的角度上，用儿子能理解的道理说服了他。最成功的一点是妈妈没有指责儿子早恋不好，因为她懂得儿子的爱与成年人是不同的，必须用儿童的方式解决儿童的问题。 孩子的天性决定了他爱模仿。就比如在幼儿园里有一些幼儿出现拥抱、亲热的举动，许多老师与父母十分担心：这可怎么办呀？其实，它是一种外在的模仿。由于情感的张扬和媒体的发达，幼儿从电视或生活中看到很多成人的亲热举动后，自然而然地就产生了模仿。这是一种儿童模仿学，具有游戏的性质，不具有我们成人所担心的思想、道德问题。所以说我们不要把孩子的特点当成一种缺点，不要惊慌失措，而是要用适当的方式加以引导。 这也就是在儿童的教育当中，我们经常碰到的一个问题，许多父母教育孩子很下工夫，却也很苦恼。因为批评孩子很多，孩子还是改不过来。譬如，孩子总犯错误，父母批评时，孩子信誓旦旦：再也不犯错误了！可没过两天，又犯错误了。为什么会这样呢？因为这是他的特点，他怎么能改的过来呢？不要把孩子的特点当缺点，我的教育建议是： 父母要有眼力去发现孩子的特点。这个世界是丰富多彩的，孩子们之间是千差万别的，每一个孩子都有自己的特点，父母要有眼力去发现孩子的�
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style="LINE-HEIGHT: 28pt; mso-line-height-rule: exactly"> 老舍懂事以后，经常帮母亲和姐姐干活，担水、看火，凡是能干的都认真干。为了锻炼儿子，母亲总是放手让他干。母子相依为命，不怕艰难困苦，养成了老舍勤劳、善良、待人诚恳的美德。老舍7岁时，母亲更加节衣缩食，攒钱送他去上学。体谅母亲的老舍，珍惜上学的好机会，刻苦学习。他渐渐地对文学产生了兴趣，能背诵许多诗词和文章，作文成绩很好。 老舍从来不讲吃穿。大姐给他做了一双新布袜子，老舍放在那里舍不得穿，脚上穿的仍然是那双旧的带补丁的袜子。家里经常断炊，老舍宁肯饿着肚子去上学，也不吭声，免得增加母亲的忧愁。 发奋读书，成绩优异的老舍在小学毕业之后，顺利地考上了北京第三中学，为了减轻母亲的负担，老舍上了半年中学，又考取北京师范学校。这样，衣、食费用就不用家庭负担了。 5年之后，老舍毕业了，刚满19岁就当上了小学校长。母亲看到儿子工作了，挣钱了，日子有盼头了，高兴得热泪盈眶。 母亲的辛劳和希望得到了回报，老舍当了大学教授，成了著名的文学家。他仅在建国后就写了大约300万字的作品。 老舍不忘母亲的养育之恩。一次他谈到母亲的时候说：“从私塾到小学、到中学，我经历过起码有百位教师，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的……但是，我的真正教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。” 贫穷并没有把老舍打垮，反而在贫困中他从母亲身上受到了启迪，母亲那朴实、坚韧的性格，使他得到了精神的营养，懂得了做人的道理，使他走向了成功。 有一位青岛女孩叫甘琦，她父亲去世了，母亲收入也很少，生活比较困难。但甘琦学习很刻苦，学习成绩优异，在学校表现十分出色。她就读的学校是一所英语特色学校。有一位外国的老师非常喜欢她，就跟她说：你想不想到英国去留学？我可以做你的担保人。 甘琦想，这真是个好机会，不妨试一试。回家后她跟妈妈商量，妈妈语重心长地对她说，闺女，你想出国留学是件好事，但是咱们家没有钱，拿不出钱来供你到国外读书。你要去，只能靠你自己，靠奖学金。甘琦对妈妈说，好！我一定会努力的！ 结果经过联系、考试，甘琦如愿考取英国一所学校，而且获得了全额的奖学金。 英国这所学校的校长后来知道了甘琦的家境，就把她找来了，说，甘琦，我知道你非常的辛苦，现在咱们学校有一份工作，不知道你愿不愿意做这份工作。你干了之后，你上学的所有的费用就都解决了。不知道你愿不愿意？ 甘琦说，非常感谢校长，我非常愿意。您说吧，什么工作？ 校长说，刷厕所，不知道你能不能接受？ 甘琦说，非常感谢校长，我愿意接受！我保证把这份工作做好！从此甘琦就一边上学一边打扫厕所。 大家想想看，很多中国孩子到英国去留学，都是从家里拿了很多钱。英国当地也有很多富裕人家的孩子，是很有钱的。这样的孩子很少在外打工，更别说在学校里打扫厕所，所以甘琦这么做，他们有的人很瞧不起她。但甘琦认为，自己靠劳动上学是干净的，是值得骄傲的，她继续奋斗最后考上了英国的剑桥大学。 剑桥大学，那是多么让人向往的学府呀！所以连英国人也非常敬佩她，BBC还做了一期她的专题，她的照片还登上了杂志的封面。所以从甘琦的经历可以看出来，一个人最重要的是需要一种精神，这就是古人说的穷且益坚，不坠青云之志。贫穷并没有错，错的是在穷苦中认命、放弃奋斗，甚至自暴自弃。 在现实生活中，许多父母常常感到十分困惑，因为没有足够的钱，就无法给孩子一个好的未来。听起来这样的父母很崇高，想一想其实很愚蠢，孩子的前程以及能够换来这前程的教育，是用钱买不到的。看看老舍的家庭，看看甘琦的家庭，他们绝对比大多数家庭贫穷，但他们一样教育出了优秀的孩子。 要知道，现代教育的确需要金钱，但光有金钱堆不出一个现代的教育。 如果父母在生活中遭遇某些困难时，如何面对孩子呢？我的教育建议是： 不隐瞒家中的实际情况。当我们的生活面对一些困难，如突然父母下岗家庭生活难以保障时，怎么面对孩子？有的父母非常担心，由于害怕家庭生活困难会导致孩子自卑，所以他们宁肯自己吃得更差一些，不买衣服也要给孩子去吃好的、穿好的。甚至担心孩子自尊心受不了，不让孩子知道经济困难等家中真实的情况。其实，父母应该从小就把孩子视为家庭中的重要一员，从孩子入学起，就让其了解家庭的真实情况，使他明确自己在家庭中的责任义务，教会他要为家作出自己的贡献。如果孩子只知道一个劲地索取，就会成长为一个自私的人。 让孩子发表意见。家庭中的大事讨论时，应让孩子参加并发表意见，这样能增强孩子的“重要感”，培养孩子的独立能力。譬如家庭中召开民主会议时，不要因为孩子小看法幼稚就剥夺了他的发言权。 教孩子“人穷志不穷”。许多父母因为害怕自己曾经遭受穷苦便不想让孩子再经历，因此单方面地死撑着，也不愿意让孩子吃苦。其实许多穷苦人家的孩子，在不得不挑起家庭的重担，不得不为个人前途艰苦奋斗时，成长得更好更强，正如俗语所云：穷人的孩子早当家。不要忘记，穷且益坚是培养孩子拥有良好品质的关键。 在给父母做咨询的过程中，我常常发现有些父母对自己与老师的关系感到困惑，从内心里讲，他们特别想配合老师管教自己的孩子，但又往往感到力不从心。因此许多父母来咨询如何帮助孩子听写，如何提高孩子的作文水平，如何给孩子出各种算术题目。听来听去，我感到这些父母是在机械地与老师保持一致，他们大多以为父母配合学校教育，就是要在家里帮助孩子做各种学习上的事情。 实际上，学校教育和家庭教育并不是完全一样的，两者之间虽然存在相互的联系，但在教育内容、教育机制、教育重点、教育方法等各方面都存在很大的差异。所以，父母不能简单地把家变成教室。 有一对夫妇都是高级知识分子，丈夫是著名的法学教授、博士，妻子是一个高校的副教授。他们两个人都来自农村，都是靠各自的奋斗留在了城市。因此，他们自己希望自己的儿子也和他们当年一样。但在他们眼里，儿子可是不太争气，学习成绩总也不能拔尖。于是，夫妻俩总是忧心忡忡。 为了让孩子和自己小时候一样，他们常常在孩子面前“忆苦思甜”，甚至动用自己的智慧为孩子补课。于是，家变成了课堂，无论孩子放学回来，还是周六周日，夫妻俩几乎是轮流值班，不停地向孩子灌输各种知识。他们还给孩子买了各种练习册，对孩子搞题海战术。孩子的老师也总是给他们任务，要他们在家里多配合学校，多给孩子吃吃小灶。 可是，软的硬的都试过以后，他们发现孩子还是原地不动，在班里成绩仍然中不溜，作业不硬逼着是不会按时完成的，考试前一问就说会，可是考试后的分数总是不高。夫妻俩说多了，儿子还在振振有词：“现在不是减负吗？你们这样做是加重我的学习负担！”弄得夫妻俩一时无计可施。 一次很偶然的机会，使夫妻俩改变了看法。 那次，孩子学校里举办联欢会，班上的同学都要求表演节目，儿子也表演了一个节目：学狗叫。令夫妻俩吃惊的是，儿子的狗叫还真的非常像！简直惟妙惟肖！和儿子一直生活了这么多年，怎么从来不知道儿子还有这个绝活？ 晚上回家问儿子，儿子说：“每次到农村亲戚家去都会听到鸡叫狗叫，我就仔细听，发现它们发音的特点。在家看电视的时候，听到鸡叫狗叫，我也跟着学，现在我已经掌握了其中的小窍门，能学会老狗、小狗、公鸡、母鸡、小鸡在不同情况下的多种叫法。” 儿子的话令夫妻俩深思：别看孩子学习不怎么上心，做自己感兴趣的事情还真的挺动脑筋的，而且乐此不疲。看来，对孩子的教育，要以兴趣为主。对孩子来说，浓厚的兴趣才是他们最好的学习动力。兴趣可以使孩子忘记疲劳，感受快乐，兴趣可以使孩子不用监督，自得其乐。 从那以后，夫妻俩改变了以前的做法，他们在家庭里主要以培养孩子的兴趣为主。发现孩子爱下围棋，他们就给孩子请了围棋家教。而过去他们一直逼着孩子练习的毛笔字，孩子不爱练，他们就给停了。 这样练习过了一段时间以后，他们惊奇地发现，儿子不仅围棋方面获得了业余围棋初段证书，他的习惯、性格也发生了很大改变。文化学习方面比以前认真多了，作业基本上能按时完成了，考试成绩也有所进步。 生活中其实有许多和这对夫妻一样的父母，他们希望自己的孩子能和自己小时候一样，他们被老师要求着配合学校的教育，但是他们却不了解孩子的兴趣是什么，也不了解学校教育和家庭教育的区别，因此常常把家庭当成学校生活的延伸。学校教育的重点是要向学生们传输知识培养高尚道德，而家庭教育则不应该把注意力集中在孩子的作业本和考试分数上，父母更应该关注的是孩子的性格，而性格培养应从习惯、兴趣入手。 怎样让家庭发挥学校起不到的作用，让孩子学到课堂上学不到的东西？我的教育建议是： 父母不做“二老师”。有些父母把大量时间和精力用在帮孩子复习功课、默写单词、检查作业方面，这样无疑把自己变成了第二老师，使孩子感受不到家庭和学校的区别，也使一些孩子因此而厌烦父母的说教。懂教育的父母要保持自己的特点和自主性，与教师形成良性互动，使家庭成为让孩子身心愉悦备感亲切的摇篮。 每天孩子放学回来问一句“你在学校过得开心吗？”不要在孩子一放学回来时，就劈头问：今天学了些什么？考试考了多少分？而应该首先关心孩子的情绪，关心孩子在学校里到底过得开心不开心，如果孩子开心，就让他和你分享他的开心，如果他的回答是不开心，那么就要弄清楚他不开心的原因，并尽快帮助孩子改变心情。
教孩子下棋。孩子总是喜欢游戏的。有专家指出，教孩子下棋既可以满足孩子的玩的需要，还有利于孩子的身心健康成长。因为玩棋有玩法，可以培养孩子的规则意识，而且玩棋的时候需要动脑筋，能锻炼孩子的思维能力。所以，父母如果有条件的话，教孩子玩象棋、围棋、军棋等棋类游戏，对孩子的身心是有益的。 |
