教育，是塑造灵魂的事业，正如雅思贝尔斯所说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。”“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”《学记》曾指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好行为习惯的神圣职责。

      立足于“育人”，基础教育人才对教育的解读包含着深刻的对人的理解与关怀。教育首先应该是一种爱，是建立在真”“善”“美”基础上的爱。如泰戈尔所说的那样“让我的爱像阳光一样，时刻让你感到温暖，却又不会束缚你的自由”。人的潜能是种可能性，教育应该把孩子身上的可能性变为现实性。

教育是让孩子从面具后面走出来的过程，是让孩子去寻找真实的自我和实现自我的过程，是一种唤醒。德国著名教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵的唤醒。”

       据说，苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次，父亲正在雕刻一只石狮子，善问的小苏格拉底观察了好一阵子，突然然提了一个问题。“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”父亲一边指着眼前已经成型的狮子，一边回答：“就以这只狮子为例吧，我并不是在雕刻这只狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“对！狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一位唤醒人们心灵的大师。

       真正的教育就是教师用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。