大力提倡素质教育，对于培养现代化的人非常重要。社会的竞争，国家的竞争，说到底是人的竞争，是人的素质的竞争。我们做教育工作，应该顺应时代发展，把对少年儿童素质教育列入教学工作重点，下大力气做好这项工作。                      

素质是什么？我认为对少年儿童而言，素质，最根本的体现为一种良好的心理状态。一个人的少年儿童时期，是心理状态形成的关键期，在这一时期中，少年儿童的心灵如能得到关怀与呵护，那将对他们自身形成健康良好的心理状态起到积极作用。大凡心理状态不佳、心灵扭曲的少年儿童，大多是在这一时期心灵受到创伤所至。       

健康的心理状态是成就一切希望的根本条件。让孩子拥有一种健康的心理状态，他们就会拥有一个美好的未来和快乐的一生。而现如今，从家庭到学校再到社会，因忽略对少年儿童心灵的人文关怀导致他们缺失健康的心理状态，已成为较普遍的现象。教师为人师表，势必要肩负起这样的重任：通过教育和人文关怀让每一个学生都具有良好的心理状态、较高的精神品质。      

 事在人为，进行素质教育的方式有很多，我认为尊重学生本身就是一种很好的教育方式，而且是纯粹的素质教育。尊重学生，就是尊重学生的人格，具体说来就是你要把每一个学生都看作是有尊严的个体，决不忽略每一个学生的存在，让每一个学生都能感觉到在育英这个群体中自己会受到尊重，有存在的意义。

拿画画句个例子把。       

儿童画教学重点在于让学生学会通过绘画抒发情感，表现生活，并在这个过程中享受亲近艺术的乐趣。因年龄关系，孩子绘画能力有限，他们的画大都造型不准，比例关系失调。他们的画虽不及成人画造型完美，但也自有其妙趣所在，欣赏价值不容轻视，这种道理讲起来人人认可，但要真正能从内心接受并欣赏儿童画的天真稚拙，却并非易事，绝大多数人是难以做到的。在教学中，克服来自多方面对儿童画的偏见，为学生营造轻松的绘画氛围，是我坚守的教学原则。无视学生的年龄局限与心理特征，一味追求画面的完美，强制孩子按照成人的方式与趣味画画，是许多家长常犯的毛病。这样做对孩子的心理伤害是非常大的。对孩子的画过分强调完美，孩子很难做到，结果使孩子对绘画产生极为矛盾的心理，会感觉自己很无能，渐渐地对绘画失去兴趣，由此还会丧失自信心，孩子没了自信心，必将会影响到今后的发展。时常有这种情况，孩子画画很投入，感觉极好，可家长不满意，随意指责，搞得孩子心情不爽。面对这种情况，我都会毫不含糊地站在孩子一边，为孩子申辩，一方面向家长阐明儿童绘画的特性，一方面避免使孩子处于为难的境地，让孩子由衷感到有可依赖。许多心理有障碍的孩子，无一例外的都是因为长期处在相对无助的环境之中，时常受到不公正的对待所致。少年宫的教学工作在很大程度上也是对家长的工作，我们的工作实际上既是幼儿教育，也是成人教育。要对儿童进行素质教育，你不先对家长做必要的工作那是不行的。不对家长做必要的工作，你的教学宗旨就会遭遇家长的怀疑，再好的愿望也会落空。      

学生幼小的心灵很脆弱，对周围事物很敏感。尊重学生，还要在教学中注意言说谨慎，避免说话带有刺激成分，伤及学生自尊。如学生能力有强有弱，作为教师怎么表扬能力强的，如何点评能力弱的，说话方式就很重要。特别是对能力弱的学生，鼓励性点评要具体，具体讲出其闪光点，同时视其能力提出适当的要求。点评不具体，而只说“好”，“画得不错”，这种点评方式容易让人产生被挖苦的感觉，是不可取的。说话不讲方式，伤害了学生还不以为然，这违背了尊重学生的原则，是万万不行的。    

基于尊重的话语方式，可融洽师生间的关系，师生间的关系融洽了，学生对来少年宫活动就怀抱热情。坚持下来，久而久之，学生就会在少年宫这个艺术乐园中感受到恒久的快乐。       

尊重学生，不是一味放纵学生，任由学生为所欲为。尊重与严格要求并不矛盾，尊重基于对学生的人文关怀，严格要求出于教师的责任，放弃责任是对学生的最不尊重，有悖师德。你对学生秉持尊重，学生自会接受你的严格要求。       从尊重少年儿童人格开始，进行素质教育，就是说，尊重既是进行素质教育的内容，也是全面进行素质教育的前提，一个学生对能够尊重自己的老师，会自然抱有一种信任感。教师得到学生的信任，教师才可以对学生进行有效的施教。用尊重换取学生的信任，是教师施教的永恒法则。       

我认为，素质有两层意义，一是基本素质，二是升华素质。基本素质是指人作为优良的生命个体，所应具有的精神品质。如正直、坚韧、博爱、豁达、勤奋等。三字经开篇讲“人之初，性本善”，意思是说，一个人在初生阶段本性是善的，即善是人初的基本素质。但是现实社会中人不可能长久保持人本的原生态，一个人出生在物欲横流的社会，是逃不脱利益诱惑的，人们为获得利益而不择手段，残酷的生存环境使人的灵魂扭曲，反过来又在恶化人们赖以生存的社会环境。素质教育就是要在青少年儿童的思想中注入可以抵御这种消极影响的抗体，增强对恶劣环境影响的抵抗力，让他们的本性保持初衷，起码是离初衷越近越好。那什么是理想的抗体呢？我认为就是人文关怀，而尊重就是最大的人文关怀。       升华素质则具有广泛的文化内涵。掌握多种技能技巧，学问高深，知识丰富，兴趣广泛等均属此类。现代社会离不开升华素质，但它与基本素质两码事，升华素质替代不了基本素质，人一旦缺失基本素质，即使拥有相当的升华素质亦恐难拥有完美的人生。       

近年来我们从各种途径也了解到很多青少年学生，还有已走向社会的青年或因意志不坚，不堪日益沉重的学业负担和就业压力而精神崩溃。或因心胸狭隘，对生活绝望，导致身患精神疾病，更有甚者自决生命。或因缺乏爱心而仇视社会，自甘堕落，吸毒、犯罪。凡此现象自有复杂的社会因素，但不可否认的是我们的教育存在严重的缺失，我们忽略了对少年儿童精神品质的培养，我们更缺乏对他们给予心灵的呵护与人文的关怀。       

少年儿童等他们长大成人后，面对严峻的生活环境，什么才是他们安身立命的法宝？文化知识、技能技巧与优秀的精神品质哪个更重要？我认为都重要，哪一个都不可或缺。强调素质教育，才是完善的教育体系，才符合我们所崇尚的具有人文精神的大教育观。       

素质教育不应是枯燥的说教，应是心灵相伴，是用一个教师温暖的心灵去与每一个学生幼小的心灵相伴，彼此的心灵如能相触，且能持续良久，那幼小心灵必会花影动人。