话说26年前，美国洛杉矶的霍伯特小学来了一名新教师，他叫雷夫。艾斯奎斯，一个普通的小伙子。面对一间又小又破的教室，一群又穷又淘气的孩子，雷夫开始了他的教学生涯。25年后，这位教师的到了社会的高度认同。《纽约时报》把雷夫尊称为天才和圣徒，《华盛顿邮报》称他是全美最好的老师。美国总统授予他“国家艺术奖”，英国女王也给他颁发了帝国勋章，媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”。。。。。。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展空间的可能，是什么东西在决定教室的尺度------教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容，他的气度，决定了教室的容量。那么，我们第56号教室的主人雷夫又是如何让教室的空间无限放大，无限延伸呢？这雷夫到底做了什么了不起的事情？这56号教室又发生了什么样的奇迹？这位雷夫他又用了哪些魔法来让孩子们喜欢学习，不断成长，最终成才的呢？读了这本书，从书上我知道了雷夫的一些超级有效的魔法，让孩子们着迷。 

魔法一：是非曲直  慢慢去明白

从幼儿园起，老师就用小红花或是小红旗激励我们，激励就是屡试不爽的魔法。但是，我们没有怀疑过，这样的激励是否健康。在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个阶段的话，小红花或是小红旗只是在第二阶段上。在56号教室，孩子们的水准远远超出小红花或是小红旗的阶段，达到了第六阶段。雷夫借用了教育学家劳伦斯。科尔伯格的道德成长路线图：

第一阶段：我不想惹麻烦------靠惩罚起作用

第二阶段：我想要奖赏-----靠贿赂起作用

第三阶段：我想取悦于某人-----靠魅力起作用

第四阶段：我要遵守规则-------靠自律起作用

第五阶段：我能体贴别人-------靠仁爱之心起作用

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖----靠境界起作用

第六阶段的学生是怎样的呢？雷夫通过学生布兰达的实例做了诠释：最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。

魔法二：不怕失败  多多走弯路 

我们这一代浪费了太多的时间，让孩子们少走些弯路吧。于是，我们不断的辅导，不断的指正，让孩子们的路走得笔直。你可能不知道我们又进入了一个误区。在雷夫的课堂里，他总是让学生先动起手来，不论他们做的是否对错，他很少及时进行指导，他总是鼓励他们不断的进行反思，不断的进行再实验，直到最后完成这个工作，真正的实现自己去学习知识，去理解知识。而现阶段我们的洋思教学模式不正是要留给学生更多的时间去思考，去反思，去实践再实践吗？

我们不应该让孩子害怕失败。正如刘继荣的文章《失败有奖》里讲到的故事：妈妈的文章学的很好，经常在各大报刊杂志上发表，而儿子也有不服输的精神，暗暗的也写起文章要和妈妈比赛。有一天，儿子的一篇文章终于被留用，儿子很高兴告诉了所有的人包括他的妈妈，妈妈和儿子都很高兴，并承诺一看到杂志就给他颁奖，可是那篇文章最后没有通过终审，儿子有些哀伤，几天以来都是默默地吃饭，写作业，洗漱。那天妈妈抱着一叠漫画书走进儿子的房间。这个礼物，是儿子梦寐以求的，但他却倔强地扭过头去不接受。这时妈妈说：“这是奖品，是失败奖。”儿子惊讶的睁大了眼睛。接着妈妈继续说：“我要奖励你，你勇敢的向妈妈挑战，又勤奋地练习写作，作文取得那么大的进步，儿子，我真为你骄傲。”儿子抬起头，终于又有了继续写作的勇气。后来儿子的生活，竟也变得精彩纷呈，隔些时候就有最新消息播报-----数学测验成绩不佳，口语比赛获奖，乒乓球赛惨遭淘汰，竞选学生会主席大获全胜。。。。。。。胜了，由学校发奖，输了，由妈妈发奖。儿子越战越勇，仿佛每一次挑战，都有无穷的乐趣。作为教师的我们也应该学会体验失败，同时教会孩子去体验失败，也在班级里设计一个“失败奖”，让每一个孩子都明白和相信，每一次失败都是一次奖励，收集很多的失败，就可以换到一个成功。

失败是由身为教师的我们自行认定的，在56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只是当学生停止解决问题的尝试才算失败。所以，最佳的教学不是老师和家长说个不停，而是像雷夫一样：我不想说，我很清醒。让孩子们展开探索的翅膀吧，让他们经历困惑、苦恼，去收获惊喜与领悟。远方的路虽然太凄迷，但这样的孩子更知道怎样保重自己，这样的接班人将更有挑战力。

魔法三：想要拥有  自己就去赚

孩子们面临的是经济社会，要不要培养孩子们的经济头脑？

在56号教室里，每一个学生开学的第一天就会申请一份工作。雷夫会给出一份职务清单，上面有教室管理员、银行职员，玩具管理员、办公室信差、店员、警官等职业，并附有工作内容的说明。每一份工作都有不同的薪水。有工作就有月薪，虚拟的薪水可以存入银行。那么储蓄用来做什么？

第一是支付使用课桌椅的费用。在56号教室，座位越靠前，费用越高。如果所付的金额为租金的3倍，就可以买下座位的产权。如果够多，还可以买下同学的座位，然后每个月收取租金。

第二是在班级拍卖会上购买文具用品，让他们分享自己的努力成果。于是：

56号教室的孩子们体会到了父母赚钱的辛苦，学会了节俭和爱惜。

56号教室的孩子们知道了什么是所有权和使用权，学会了投资于财务管理。

56号教室的孩子们体会到了拍卖会上的冲动和后悔，学会了储蓄、克制与延迟享乐。有一天走上社会后，最好的东西会留给这些懂得等待的人。

 

魔法四：全面发展  最终成为人 

中国的家长，十之八九属于望子成龙一族。雷夫之所以得到全美教育界的最高荣誉，正是因为他提出并实践了一种完全不同的教育理念------育才不如育人。他这样讲：“几乎每年48周，每周6天，每天12小时，我和五年级的学生都会拥进我们那可怜的、狭小的教室，陶醉在莎士比亚、代数和摇滚的世界里；每年其余的时间，我和孩子们都在旅行。”最好的教育，不是“望子成龙”而是“教子成人”。对此，第56号教室给出了最好的注解：我们需要的不仅是知识的摇篮，更是人格的花园。

而我们的孩子们，他们每天的事情就是学习，学习，再学习。有些孩子的人格是不健全的甚至发生变形。他们不懂得何为人情世故，何为互相帮助，何为无私奉献，何为滴水之恩应涌泉相报。。。。。。。。我们还记得那个清华大学的学子向可爱的熊泼硫酸的事吧，还记得那次报道高校博士生导师竟是学术骗子的事吧，还记得那个由于嫉妒心理杀死同学的马加爵吧，还记得那些黑客利用自己的技术偷窃国家机密的事吧，还记得那些被国家派出去学习的留学生们不愿回国报效祖国的事吧？想一想，他们能变成现在这样，难道跟我们的教育没有一点关系吗？回想起来，在我们的教育过程中我们真的很少从心理上疏导过孩子的心理阴影，很少关爱那些班级里的中等生，很少坐下来和孩子们谈谈他们各自的理想抱负，很少细细的倾听他们那些懵懂的青春故事。。。。。。。。我们每天做得最多就是不断的劝导他们要好好学习，天天向上，劝导他们要尊敬师长团结同学，劝导他们要遵守纪律，热爱学校，劝导他们不要打架，不要早恋。。。。。。。然而我们的苦口婆心被他们视为最烦人的唠叨，最后我们看着他们消退下去，无可奈何的黯然神伤。回想一下，那种“育才不育人”的摇篮，常常是“摇啊摇，摇到奈何桥”，让父母们的爱心流出了鲜血。

现在讲个故事，如果你是故事里的皮皮鲁、鲁西西、爸爸、妈妈、老师、校长、以及教育局长，你会怎么办呢？

皮皮鲁和鲁西西去放风筝，他们的风筝是一个老鹰，放着放着发现有一只真正的老鹰一直飞翔在这只“老鹰”左右，像是在翩翩起舞，像是在窃窃私语，风筝高，他就飞高，风筝低，他就飞低，久久不能离去。于是通过观察许久，皮皮鲁和鲁西西猜测道：“它是一只雄鹰，它和妻子是青梅竹马的伴侣。一天下午，一声清脆的枪声，夺走了它的妻子。而这天，它迎着光芒隐约看见了披着霞光的妻子，于是它和妻子在空中尽情翱翔，共同享受相依为命的美好。于是皮皮鲁和鲁西西不忍心让鹰痛苦，准备轮流去放风筝。父母被告之了这件事情后，认为扶植孩子的同情心比上学更重要，于是他们同意孩子为了那只可怜的鹰轮流去放风筝并告知老师孩子肚子疼要请假。几天下来老师觉得很奇怪，为什么他们两个轮流着肚子疼。父母告诉了老师实情，老师激动不已，让全班同学轮流去放风筝。校长知道了这件事情也感动不已，让全校同学轮流值班放风筝。年终时，不知为什么，市教育局将升学率偏低的皮皮鲁和鲁西西所在的学校评为全市最优秀学校。好多校长不服气，质问教育局长凭什么将最优秀学校的桂冠给了一所升学率不高的学校。而从小到大没骂过人的教育局长居然开了骂戒：“你们懂个屁！枉顶了一个校长的头衔！”

教育是一艘巨大的船，承载着无数的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。当大多数人争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候，雷夫把56号教室建成了“诺亚方舟”，这实属不易；一个大男人，26年如一日，和小学生打交道，不容易；敢于坚持自己的教育理想，成为精英教育洪流中的砥柱，不容易。如果要给他颁奖的话，我想应该给他颁一个“世界最优教师奖”,颁奖词是这样的：

用“孩子的大脑”去思考。

用“孩子的眼光”去看待。

用“孩子的情感”去体验。

用“孩子的兴趣”去爱好。

孩子乐于接近他

他也轻松地走进了孩子的世界。