师德，是我们每一位人民教师都具备的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是广大青少年学生道德修养的楷模之一。其内容是:1、爱国守法;2、爱岗敬业；3、关爱学生；4、教书育人;5、为人师表；6、终身教育。在不断的学习中与实践中我们知道：具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生的人生产生深远的影响。

曾有老前辈说过：“作为教师，他永远要守住心灵的一块净土。”空洞的说教只能顾耳听，不能顾脑使，更不能顾心记。具有开朗活泼心态的老师能引领学生奔向快乐幸福的人生彼岸。在尊重、理解、信任与平等的基础上，引导、教育学生。决不当没情没趣没爱的老师。没有爱，没有情感，没有情趣，就是没有意义的教育，同样，教育也就没有任何意义了！

大家都知道有人把教师喻为“人类灵魂的工程师。”“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。”显然教师行为规范对学生的成长和成才的作用非常大的。古代教育家孔子先生对教师的职责概括为：“传道、授业、解惑。”这其实只道出老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格与修养方面上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高低，越来越受学校与社会的关注。“为人师表”也成为新时代师风师德建设的重点和基础。因此，如何在新时期的社会环境中建立与营造良好的师生关系更是我们教师教育工作的重中之重了。

在学习了新的师风师德建设教育之后，我个人认识到：教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生交流沟通，多与学生交朋友，建立起平等的、和谐的和充满爱的新型的师生关系，遇事冷静处理，不随便生气、发怒，不以威压人，处事公平、公正、合理，不抱怨，不偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信，让学生感到教师本人既具有感召力又具有亲和力。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不体罚或变相体罚学生。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，追求高素质高素养。重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格认真”、“多才多艺”具备让学生敬佩的才能；又要“幽默风趣”、“热情活泼”。对教师素质，要注重培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅端庄”、“谈吐高雅风趣”等较高素质、高修养层次的追求。

作为一名称职的教师，我们必须具有对时代、对社会、对家长、对学生高度负责的精神与态度，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。关心与热爱学生的老师是最受学生家长与社会的欢迎，学生渴望的不仅仅是从教师这里获得知识，更重要的是希望得到老教师的关爱。在学生们的心目中，一位富有爱心与耐心的老师远远胜于知识渊博却毫无爱心的教师更具感召力与亲和力。学生对有爱心的老师他们都会自觉地尊重教师的劳动，也十分愿意与老师接近，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人或朋友。其实，我们都明白：父母是孩子的第一任老师，而老师就是孩子的再生父母即是孩子的第二个老师，也是孩子的前进的领路人。同时，孩子们也愿意向老师袒露自己的内心世界，分享自己的喜怒哀乐，他们更愿意把心里话向老师倾诉。教育需要教师的关爱，没有师爱的教育是不健全的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育教学的过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育教学成功的关键，同时，也是衡量一位教师的教育教学成效的一把尺度。因此，我们在日常的教育教学中应该创建与营造新型的师生理念，正确处理好师生关系，努力做到：在换位中释放爱，在和谐中体现爱，在务实中实施爱；师生应各尽其责共创和谐美好校园。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”而这一切都基于教师的楷模形象。因此，教师要优化自身形象，必须从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质相结合，以良好的师风师德去感召和陶冶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养以及仪表上都应具有更高的文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要不断地更新教育教学观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出相互尊重、相互信任、相互宽容、友爱共处的新型师生关系。2009年，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了：“爱岗敬业、关爱学生，刻苦专研、严谨治学，勇于创新奋发进取，淡薄名利、志存高远。”的殷切期望。他特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。我们广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做学生爱戴、让人民满意的教师。”这为我们教师进一步做好师德建设工作指明了方向，同时也提出了新的更高的要求。当前，在某些教师看来，教书仅只是一种谋生糊口的手段，是一种成就名利的载体。于是存在这样的想法：付出多少，就应该有回报多少。所以，就有了厚此薄彼的抱怨，也就产生了名与利的种种争端。为此，我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活情趣的陶冶。教书更应成为一种立业的根基、精神的寄托、灵魂的升华。所以，我们更应该去尊重、去珍爱、去完善这份神圣的职业。回首将近二十年的教师生涯，我很庆幸能与有着知识渊博和心地宽容的老师同事们朝夕相处，共同奋斗。它让我快乐、充实地生活着、工作着、奋斗着、前进着。假如把人生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上稍有一丁点的扭曲，都很有可能改变河水的流向。只要在源头上轻轻疏导一下，也许就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在，也是师风师德建设的必要性与重要性。

可见，良好的师德对一个人品格的养成是多么的重要啊！我想，我们教师教育学生的全部内容可以归结为一句话：不断改善自我师德建设和努力提高自身的道德素养。

二十一世纪是科学知识大飞跃的信息时代，是科学技术的不断改进，知识理念不断更新的时代，所以，时代要求广大青少年学生——未来接班人要有广阔的胸怀，渊博的知识，有较高的道德素养和知识结构，并且能够与时俱进。你听，时代呼唤作为教师的我们：以人为本，关爱学生;以情育爱，以爱育爱！共同构建与营造美丽校园和共创和谐美好社会。