中学英语新课程标准在学生观方面要求学生分享彼此的思考，交流彼此的感情，求得新的发现，从而达到共享、共进。实际上，在互动理念下的英语课堂上，我们既需要学生之间的交流，又需要师生之间的沟通。

　　1.互动式教学的概念

　　互动式教学(interactive teaching)是指教学过程中的三个要素(教师、学生、教材)所构成的互动关系。这种教学理念要求教与学双方在教学过程中通过彼此的交流、沟通和探讨，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以期提高教学效果。

　　2.互动式英语教学的具体实施

　　互动式英语教学与传统教学相比，最大差异就在于“动”。传统教学中的教师主动、学员被动，会将课堂演化为灌输式的“一言堂”。而互动式教学是要真正实现“教师主动”和“学员主动”彼此交替的“众言堂”模式。

　　(1) 营造宽松、民主、和谐的教学气氛

　　教师在传统的教学中总是把自己定位为课堂的管理者和控制者。这样学生的主体性和主动性、师生之间的交流就会难以实现。而互动式英语教学需要建立融洽的师生关系，以创造和谐的课堂氛围。例如，课前三分钟值日报告，就突出了学生在语言学习中的主体地位，教师如果再根据情况有些“插话”或“评论”，这样就会在互动的同时创造出较轻松的课堂氛围，使教和学得到良好的开展。

　　(2) 重视师生之间的情感交流

　　心理学分析认为，情感对学生的个性心理特征和行为动机都有较大的影响。情感交流是影响学生行为和学习效果的重要因素。师生之间的情感交流可以促进师生之间教学的互动，提高教学效果。教师在教学之外可以和学生多沟通，把对学生的关爱化作一句句温暖的话语、一次次会心的赞许，这都会在他们心里产生一种无法言传的愉悦与满足，促使他们积极上进。

　　(3) 创设条件，引起生生互动

　　教师要想方设法创设生生互动的条件，可以将学生划分为合作互动学习小组。要设计“以学生为中心”的教学思路，比如可以在课前事先安排20分钟时间，请同学们讨论与本课相关的话题，大家各抒己见，通过小组讨论，再让每小组推选一名代表向全班汇报。在课堂上进行大量的形式多样的语言实践活动，让学生在这样的活动中逐步形成主动参与和善于合作的学习态度。

　　3.互动式教学的意义

　　新课程标准关注学生的主体性。互动式英语教学会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会发展学生的主体性。同时，新课程标准对教师的教学理念、角色及教学行为都提出了适应性调整的要求。在这一理念下，要求教师由原来知识的权威、课堂的掌控者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者，而互动式英语教学恰好可以使教师角色得到准确定位，并使其教学行为发生真正改变。

　　总之，教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在真正的教与学。互动式的英语教学可以大幅度地激发学生的学习兴趣，既为课堂教学的有效开展提供了保障，又为学生的课后学习注入了动力。